Teori Kurikulum Apa, Karakteristik, dan Pengembangan Sejarah

Teori Kurikulum Apa, Karakteristik, dan Pengembangan Sejarah

Sekolah akan dipelajari, tetapi tidak semua isinya layak diajarkan oleh sistem pendidikan formal. Sebelum guru atau guru mengajarkan sesuatu, bahwa sesuatu pasti telah dipilih, dianggap sebagai konten yang berguna dan perlu untuk sidang pendidikan yang diarahkannya.

Teori kurikulum adalah pendekatan pedagogis yang berorientasi untuk memeriksa dan membentuk isi yang harus diajarkan di bidang pendidikan, Merawat untuk memutuskan konten apa yang harus menjadi bagian dari kurikulum pendidikan untuk memastikan bahwa siswa menjadi individu dengan keterampilan yang berguna dalam kehidupan sehari -hari dan kerja mereka. Mari kita takut dalam konsep ini dan lihat dari mana asalnya dan arus apa yang ada dalam teori ini.

  • Artikel Terkait: "Jenis Pedagogi: Mendidik Dari Berbagai Spesialisasi"

Apa itu Teori Kurikuler?

Teori kurikulum adalah Pendekatan teoritis akademik yang berorientasi untuk memeriksa dan membentuk isi yang harus diajarkan di bidang pendidikan. Para pengikut saat ini bertanggung jawab untuk memutuskan konten apa yang harus hadir dalam kurikulum akademik, mengingat mana yang paling penting, pembelajaran yang bermanfaat dan memadai bagi siswa dalam sistem pendidikan spesifik tertentu.

Pendekatan ini dapat dilakukan begitu banyak berorientasi pada apa yang harus dipelajari individu, kelas atau semua siswa yang melewati sistem pendidikan harus dipelajari.

Beberapa bidang yang didedikasikan oleh pendekatan ini adalah analisis nilai -nilai yang harus ditransmisikan, analisis historis kurikulum pendidikan, analisis ajaran dan teori saat ini tentang pendidikan masa depan masa depan. Oleh karena itu, kita dapat mengatakan bahwa teori kurikuler adalah pendekatan yang terkait dengan berbagai disiplin yang terkait dengan bidang pedagogis, seperti psikologi, sosiologi, filsafat dan, secara alami, pendidikan.

  • Anda mungkin tertarik: "Apa itu adaptasi kurikuler dalam pendidikan? Jenis dan kelebihannya "

Definisi kata kurikulum

Anda tidak dapat berbicara tentang teori kurikuler tanpa mendefinisikan apa kurikulumnya. Ini, pada kenyataannya, adalah salah satu aspek utama dari teori dan, hari ini, masih ada perdebatan tertentu tentang apa yang dapat kita pahami dengan kurikulum atau kurikulum, karena itu adalah kata polisemia, yaitu, dengan beberapa definisi.

Meskipun kata "kurikulum" adalah istilah yang sangat dekat bagi mereka yang secara aktif berpartisipasi dalam proses pendidikan dari bidang pendidikan formal apa pun, definisinya bahkan rumit bagi mereka yang profesional dalam hal ini. Namun, kita dapat mengatakan bahwa kurikulum adalah istilah yang digunakan untuk merujuk pada kurikulum, program dan bahkan implementasi didaktik.

Lima definisi yang dapat kita berikan tentang apa kurikulum itu adalah sebagai berikut.

1. Kurikulum sebagai isi pengajaran

Dalam hal ini, kurikulum daftar subjek, subjek atau masalah yang membatasi konten yang harus diajarkan dan dipelajari Di pusat pendidikan.

2. Kurikulum sebagai rencana atau panduan untuk kegiatan sekolah

Kurikulum adalah rencana pembelajaran di mana Kebutuhan akan model yang ideal untuk aktivitas sekolah menekankan. Fungsinya adalah untuk menghomogenisasi proses belajar mengajar.

3. Kurikulum dipahami sebagai pengalaman

Pada kasus ini Kurikulum dipandang sebagai apa yang harus dilakukan tetapi dalam kenyataan yang dicapai. Kenyataannya adalah jumlah dari pengalaman para siswa yang telah dicapai berkat sekolah dan mereka yang terlibat.

4. Kurikulum sebagai sistem

Konsepsi Kurikulum Bayi Teori Sistem ini. Suatu sistem ditandai oleh elemen -elemen konstituennya dan hubungan yang ditetapkan oleh ini. Dalam hal ini, kurikulum akan menyoroti keberadaan tujuan pendidikan yang harus dicapai oleh siswa.

5. Kurikulum sebagai disiplin

Kurikulum bukan hanya proses yang aktif dan dinamis, tetapi juga Refleksi pada proses yang sama.

Lima definisi inilah yang mempengaruhi konsepsi teori kurikuler dan saat ini membuatnya terus memahami berbagai cara. Namun, aspek -aspek yang memotivasi umum dan utama dari elaborasi teori semacam itu adalah tujuan dari Jadikan konten sekolah bermanfaat bagi siswa, Selain memiliki niat mengelola konten akademik tetapi selalu memperhitungkan fenomena sosiokultural di mana siswa tidak dapat memisahkan diri mereka sendiri.

  • Artikel Terkait: "13 Jenis Pembelajaran: Apa itu?"

Sejarah teori ini

Teori kurikulum berawal dari dekade pertama abad kedua puluh, telah menjadi beberapa orang yang telah terbentuk pada pendekatan ini. Teori ini muncul tak lama sebelum tahun 1920 di Amerika Serikat, Momen di mana konten sekolah dicoba untuk homogenisasi di semua sekolah di negara itu dalam menanggapi gelombang imigrasi besar yang datang dari Eropa dan kemajuan besar yang terjadi berkat industrialisasi.

Amerika Serikat pada awal abad terakhir mengalami peningkatan populasi yang buruk, menyebabkan semakin banyak orang yang mengharuskan pelatihan untuk dapat melakukan dengan baik dalam masyarakat di mana segala sesuatu tampaknya menunjukkan bahwa di masa depan yang tidak terlalu jauh teknologi itu adalah teknologi itu akan memperoleh peran yang sangat penting. Gagasan di balik para pelopor teori kurikuler adalah berpura -pura memberikan pendidikan yang layak kepada semua warga negara secara setara.

Itu adalah John Franklin Bobbit yang dikaitkan dengan kepenulisan karya pertama tentang Teori Kurikulum Dengan bukunya "The Curriculum" (1918). Bobbit adalah seorang pendidik, profesor universitas, dan penulis yang termasuk dalam fungsionalis yang memberikan dua makna untuk kata "kurikulum". Di satu sisi, ia merujuk pada pengembangan keterampilan yang bermanfaat melalui serangkaian tugas tertentu, sementara di sisi lain ia merujuk pada kegiatan yang harus diimplementasikan di sekolah untuk membuat siswa memperoleh keterampilan tersebut.

Konsepsi Bobbit tentang kurikulum adalah bahwa itu adalah deskripsi tujuan yang harus dicapai oleh siswa Selama bagiannya melalui sistem pendidikan formal. Untuk melakukan ini, perlu bahwa serangkaian prosedur standar dikembangkan sehingga semua anak di Amerika Serikat memiliki kesempatan yang sama untuk mendapatkan pengetahuan yang sama, tinggal di tempat mereka tinggal. Ditambahkan ke ini, alat yang sama juga harus digunakan saat mengevaluasi kemajuan yang dibuat agar kemajuan siswa dapat dibandingkan.

Bobbit menanam benih sehingga pemikir lain memperluas dengan pandangan dan temuan mereka teori kurikuler. Di antara mereka, kami memiliki sosok John Dewey, seorang filsuf, psikolog Amerika dan pendidik yang menganggap sosok guru sebagai fasilitator pembelajaran untuk anak -anak kecil. Dewey menganggap bahwa kurikulum harus lebih praktis, dan berfungsi untuk memenuhi kebutuhan anak -anak di masa depan.

Sepanjang abad terakhir, para pengikut saat ini fungsionalis pendidikan sepakat bahwa kurikulum pendidikan harus memikirkan semua yang dibutuhkan anak -anak, tetapi ada perdebatan apa yang paling tepat untuk menerapkan ini. Waktu berubah dan kontennya juga ".

Salah satu karya modern tentang teori kurikuler adalah dalam buku "Kurikulum: Krisis, Mitos dan Perspektif", dari Dokter dalam Filsafat dan Ilmu Pendidikan Meksiko Alicia de Alba Ceballos (1991). Dalam karya ini, Dr. Alba membela kurikulum sebagai sesuatu yang tidak lebih dari serangkaian nilai, pengetahuan dan keyakinan yang dipaksakan oleh masyarakat dan realitas politik di mana ia berkembang.

Menurut dokter Meksiko, berbagai komponen dari kurikulum pendidikan memiliki tujuan utamanya untuk memberikan visi dunia kepada siswa melalui alat -alat seperti pengenaan gagasan atau penolakan realitas lain, sesuatu yang memiliki nuansa yang mengindoktrinasi tertentu.

Tidak peduli berapa banyak, Pendidikan sulit untuk lepas landas dari politik dan ideologi Karena, sudah, isinya yang harus diajarkan dipilih oleh orang -orang yang mempertimbangkan apa yang pantas dan berguna untuk diajarkan, sesuatu yang dimodulasi oleh cara mereka sendiri dalam melihat dan memahami dunia.

  • Anda mungkin tertarik: "Psikologi Pendidikan: Definisi, Konsep dan Teori"

Arus utama teori kurikuler

Selanjutnya kita akan melihat fitur apa yang paling luar biasa dari arus utama teori kurikuler: akademik, humanistik dan sosiologis.

1. Arus akademik

Menurut arus akademik teori kurikuler, tujuan pendidikan adalah mengkhususkan setiap siswa dalam bidang pengetahuan tertentu. Konsepsi ini mempertahankan perlunya siswa untuk mempelajari masalah yang lebih dan lebih kompleks, memberi mereka pilihan bahwa mereka dapat memilih bidang pengetahuan yang paling menarik perhatian mereka untuk mengukir masa depan yang mereka inginkan.

Isi kurikuler harus diatur sesuai dengan kompetensi spesifik yang harus diperoleh oleh masing -masing "ahli" Untuk melakukan pekerjaan Anda dengan benar. Karena visi ini membela gagasan mengajarkan pengetahuan yang bermanfaat kepada siswa dalam masyarakat industri, banyak penekanan ditempatkan pada sains dan teknologi, terlepas dari minat yang dimiliki siswa terhadap dunia teknologi ilmiah.

Arus akademik melihat guru sebagai orang yang tugasnya adalah memberi siswa mereka pengetahuan yang diperlukan dan membantu mereka menyelesaikan keraguan atau masalah yang mereka miliki. Upaya pendidikan tidak hanya jatuh pada guru, karena siswa juga memiliki kewajiban, Menjadi yang utama untuk menyelidiki masalah -masalah di mana mereka ingin berspesialisasi, dapat memperoleh pembelajaran baru sendiri dan menggunakan apa yang mereka pelajari dalam kehidupan nyata.

2. Arus humanistik

Dalam konsepsi humanistik Kurikulum sekolah dipandang sebagai serangkaian pengetahuan yang bertujuan memberikan kepuasan maksimal kepada masing -masing siswa. Studi ini harus membantu orang mencapai potensi maksimal sebagai individu, selain memfasilitasi mereka untuk mendapatkan kesejahteraan emosional. Sekolah harus menjadi tempat pertumbuhan pribadi dan isinya yang diajarkan di dalamnya harus mencapai tujuan ini.

Tetapi tanggung jawab untuk mencapai ini tidak jatuh sehingga isinya diajarkan dipilih dengan cermat. Selain itu, Iklim yang ramah dan keamanan harus dibuat antara siswa dan guru, Menjadi yang terakhir yang harus bertindak sebagai penasihat alih -alih memberikan pengetahuan secara langsung sebagai kasus di dua cabang teori kurikulum lainnya diberikan.

Dalam Teori Kurikulum Konsepsi Humanistik Dikatakan bahwa pengetahuan yang diajarkan di sekolah harus fleksibel dan berbeda tergantung pada selera dan kebutuhan setiap siswa. Menyebabkan siswa mempelajari apa yang benar -benar menarik minat mereka dan mengajar mereka dengan cara yang menyenangkan dan memotivasi bahwa pengalaman pendidikan memuaskan dan bermanfaat dalam dirinya sendiri.

  • Artikel Terkait: "Psikologi Humanis: Sejarah, Teori dan Prinsip Dasar"

3. Arus sosiologis atau fungsionalis

Akhirnya kita memiliki konsepsi sosiologis teori kurikuler, juga dikenal sebagai fungsionalis. Arus ini Memahami studi sebagai cara untuk mempersiapkan siswa untuk dunia kerja. Ini memiliki visi mengajar sebagai proses yang harus menjaga persiapan anak -anak untuk memenuhi peran yang dibutuhkan masyarakat.

Visi ini mendukung disiplin, selain mempertimbangkan bahwa yang tepat adalah mengirimkan pengetahuan praktis dan teoretis bahwa yang termuda perlu menjadi pekerja yang baik di masa depan.