Bukti mempelajari apa itu, jenis dan karakteristik

Bukti mempelajari apa itu, jenis dan karakteristik

Dalam pendidikan semua jenis konten diajarkan, tetapi ini bukan jaminan bahwa siswa telah mencapai mereka. Untuk memverifikasi bahwa siswa telah mengasimilasi mereka, itu perlu.

Ada beberapa bukti pembelajaran yang dapat dipelajari untuk mengetahui apakah siswa belajar, keduanya mencari tahu apa yang sebenarnya menginternalisasi seolah -olah mereka merasa minat pada subjek yang diajarkan.

Berikutnya Kami akan berbicara tentang dua jenis utama bukti pembelajaran, Selain mengomentari beberapa yang paling umum.

  • Artikel Terkait: "Psikologi Pendidikan: Definisi, Konsep dan Teori"

Apa Bukti Belajar?

Bukti pembelajaran adalah serangkaian tes yang menunjukkan proses dan hasil dari proses pembelajaran yang diterapkan dengan siswa. Yaitu Tes -tes yang mengkonfirmasi guru dan orang lain yang terlibat dalam proses pembelajaran yang dipelajari siswa mereka.

Tes ini dapat dari berbagai jenis dan mereka termasuk perencanaan kurikuler, catatan, sesi, lembar kerja, instrumen evaluasi ..

Sebelum menerapkan dan mengevaluasi bukti pembelajaran, guru harus menentukan apa yang akan mereka gunakan untuk mengetahui apakah siswa mereka belajar dengan benar. Penggunaan bukti -bukti ini biasanya memiliki efek positif pada aspek organisasi lembaga pendidikan, karena Ini sangat memfasilitasi evaluasi isi kurikulum yang diharapkan diperoleh siswa.

Namun, adalah mungkin untuk mengatakan bahwa mungkin ada beberapa hambatan yang menghambat penggunaan beberapa jenis bukti, seperti kurangnya teknologi, masalah akses data, kurangnya waktu dan aspek lain seperti sikap organisasi guru. Ditambahkan ke ini, kita dapat menemukan sebagai kesulitan lain adalah bahwa kualitas bukti yang dianalisis terkait dengan kejelasan pertanyaan yang ingin Anda jawab dengannya.

  • Anda mungkin tertarik: "Teori Kurikulum: Apa itu, Karakteristik, dan Pengembangan Sejarah"

Jenis Bukti Belajar

Kriteria utama untuk membedakan antara jenis bukti pembelajaran adalah Tergantung pada seberapa objektif mereka dan pertanyaan apa yang mereka jawab tentang pembelajaran siswa. Bukti -bukti ini dapat dibagi menjadi dua, langsung dan tidak langsung, dan dalam setiap evaluasi akademik yang baik mereka harus digunakan keduanya karena yang pertama biasanya memberi kita informasi yang objektif dan lebih mudah untuk diukur, sementara yang terakhir menawarkan kepada kita lebih banyak informasi kualitatif, meskipun subyektif.

Bukti Pembelajaran Langsung

Bukti pembelajaran langsung terlihat, objektif dan nyata. Itu adalah jenis bukti yang menunjukkan dengan tepat apa adanya dan bahwa siswa tidak belajar, menjawab pertanyaan “Apa yang telah Anda pelajari?". Bukti langsung adalah semua yang terjadi apa yang bisa disebut sebagai tes "skeptis".

Misalnya, seseorang dapat menunjukkan skeptis dengan cara siswa belajar, memiliki keraguan serius dengan jenis tertentu dari bukti yang lebih subyektif seperti penilaian diri tentang keterampilan menulis yang dibuat oleh siswa sendiri.

Di sisi lain, orang skeptis yang sama akan kurang rentan untuk meragukan tes penulisan yang dilakukan oleh seorang siswa tetapi dievaluasi sesuai dengan beberapa kriteria standar, disepakati sesuai dengan komite ahli atau oleh set profesor Departemen Bahasa.

Bukti pembelajaran langsung biasanya distandarisasi, Mudah dievaluasi baik oleh guru dan orang lain yang terlibat dalam pengajaran, selain memfasilitasi elaborasi kesimpulan yang sangat objektif. Beberapa bukti pembelajaran langsung ini adalah:

  • Catatan File
  • Pengamatan perilaku
  • Wawancara kompetensi
  • Sampel Pekerjaan Siswa: Ujian, Laporan, Esai ..
  • Latihan Ujian
  • Pertahanan dan presentasi lisan
  • Proyek akhir
  • Evaluasi Eksekusi

Bukti pembelajaran tidak langsung

Bukti tidak langsung adalah Bukti -bukti di mana siswa mungkin belajar, tetapi mereka tidak menentukan dengan jelas apa atau berapa banyak yang dia pelajari. Jenis bukti ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan “Apa yang Anda katakan telah dipelajari?”Dan kami dapat menyoroti parameter berikut.

1. Reaksi

Parameter ini Kepuasan siswa dengan pengalaman belajar.

  • Artikel Terkait: "13 Jenis Pembelajaran: Apa itu?"

2. Sedang belajar

Mengacu pada apa yang telah mereka pelajari dari pengalaman belajar, Apa yang dapat kita jelaskan dari bagiannya melalui kelas, kursus atau pusat pendidikan.

3. Transfer

Transfer mengacu pada Penggunaan konten yang diperoleh di kelas yang diterapkan pada konteks lain, baik dalam subjek lain, di komunitas Anda atau dalam situasi di luar pusat pendidikan.

4. Hasil

Merujuk ke Bagaimana apa yang telah mereka pelajari telah melayani siswa untuk mencapai tujuan mereka.

Ada bukti bahwa, meskipun memiliki komponen standar tertentu, dianggap tidak langsung karena mereka lebih didasarkan pada apa yang dikatakan siswa telah dia pelajari untuk tidak memverifikasi sejauh mana dia benar -benar belajar. Di antara ini kami menemukan:

  • Kuesioner Belajar
  • Wawancara tentang bagaimana pembelajaran membantu mereka
  • Survei Kepuasan
  • Refleksi
  • Grup fokus

Modalitas bukti pembelajaran

Kita dapat mengomentari beberapa modalitas bukti pembelajaran yang berfungsi untuk menganalisis sejauh mana siswa Mereka memperoleh pengetahuan dan menggunakannya baik di dalam maupun di luar sekolah.

1. Bukti Proses Belajar

Ini adalah jenis bukti yang, seperti namanya, berkaitan dengan proses pembelajaran, juga terkait dengan waktu yang diinvestasikan dalam tugas yang diminta oleh siswa dan peluang belajar.

Karena hampir semua bukti tidak langsung, ini tidak akan lulus tes skeptis, tetapi masih dapat memberikan informasi yang sangat berharga tentang bagaimana pembelajaran diberikan.

Misalnya, jika kita ingin mengevaluasi apakah siswa belajar tentang matematika, bukti akan berapa lama mereka tetap terkonsentrasi melakukan latihan ketika mereka diminta untuk menyelesaikan beberapa latihan di sesi kelas.

Contoh lain dari proses -bukti pembelajaran yang tercemar adalah waktu dan berapa kali siswa yang dihabiskan di dalam buku -buku matematika konsultasi perpustakaan, selain saat mereka mengambil buku -buku ini meminjam.

Keuntungan utama dari jenis bukti ini adalah dapat memberikan lebih banyak petunjuk tentang mengapa siswa belajar, selain Bukti -bukti ini dapat dikumpulkan saat proses pengajaran konten atau topik tertentu belum berakhir.

  • Anda mungkin tertarik: "Pembelajaran Wawasan: Apa itu, Jenis dan Karakteristik"

2. Bukti tentang Faktor Masuk

Jenis bukti ini terkait dengan Faktor -faktor yang diberikan sebelum memulai program pendidikan, Entah karena siswa telah memperolehnya dalam kursus sebelumnya atau karena mereka dikondisikan dengan infrastruktur dan gaya mengajar pusat.

Ada banyak aspek yang mungkin mempengaruhi pembelajaran siswa. Di antara mereka kita dapat menemukan proporsi siswa dan guru di kelas, beasiswa yang ditawarkan oleh administrasi, anggaran program pendidikan, peralatan, pelatihan guru, isinya yang dipelajari oleh siswa dalam kursus sebelumnya ..

  • Artikel Terkait: "Gangguan Belajar: Jenis, Gejala, Penyebab dan Perawatan"

3. Bukti tentang Konteks Pembelajaran

Jenis bukti tidak langsung ini terkait dengan lingkungan di mana pembelajaran terjadi. Mereka akan masuk ke dalam kategori ini siswa yang termotivasi adalah, apa yang dimiliki minat tentang masa depan mereka, tuntutan pengusaha di daerah tersebut, kebutuhan, penawaran dan tuntutan yang ada di pasar tenaga kerja dan faktor budaya antara lain.